作文課的最後一堂，
通常會安排古文教學，
當時班上有個總是沉默的國小三年級新生，
在來上課之前，
許多課程都呈現三不狀態──不說話、不回應、不行動，
包括孩子們最愛上的美勞課、游泳課……。
來到作文教室後，
他一開始也呈現三不狀態──不說話、不回應、不動筆，
歷經了一段難熬的親師合作歷程後，
終於開始提筆寫作。
到了最後一堂古文課，
原本擔心他會有所抗拒，
讓一切又回到原點，
沒想到我採用的創新教學方式，
讓他深受啟發，
回家開心地跟媽咪分享課堂所學。
孩子：「白雪紛紛ㄏㄜˊ ㄙㄨㄛˇ ㄙˋ？」
（注音是孩子發音不標準，媽咪沒聽懂）
媽咪很驚訝地問：「什麼？你們有教如何做壽司喔？」
孩子：「不是啦！這是古文故事！」
接著說了句：「撒鹽空中XXX。」
（XXX是媽咪沒聽懂的部分）
媽咪：「什麼？做壽司還要撒鹽？」
之後讀國一的哥哥走出來，（應該是聽不下去了）
唸了一大段媽咪聽不懂的古文，
兩兄弟開始聊起文中的人物，
媽咪此時非常震驚，發現自己無法參與兩兄弟的對話了。
後來媽咪跟我分享這段有趣的互動，
讓我很欣慰，
看來兄弟倆對這課古文都有所吸收。
（哥哥也是我的學生，多年前上過這堂課）
P.S.課堂上，我用創新的方式引導孩子領略古文，
與傳統以解釋為主的教法不同，
未料這個總是沉默的小男孩，
內心會如此波濤洶湧，
不僅主動跟媽咪分享，
還一直要考她、教她。
看來這孩子在學習古文之初，
心中已種下一顆美好的種子，
這是我當初在設計古文教案時，
最期待看到的風景，
感謝家長的分享。
【原文】謝太傅寒雪日內集，與兒女3講論文義。俄而雪驟，公欣然曰： 「白雪紛紛何所似？」兄子胡兒曰：「撒鹽空中差可擬。」兄女曰：「未若柳絮因風起。」公大笑樂。
圖片為家長分享，刊登前已獲家長同意
